“一米视角”下的儿童关爱

上课的时候，老师会说，我们只有一个地球，所以我们要好好爱护她，而孩子心里想的是：“地球上只有一个我，所以你要好好爱护我”。人文第一州，千载诗书城。在眉州，很容易就寻觅到古色古香的东坡故里三苏祠，清奇灵秀的彭祖山，连通世界的青神国际竹艺城。

生态宜居，乐善好施，热情好客，文明好学，一张又一张的名片很容易给眉州穿上了繁文缛节的亮丽外衣。褪去刻板印象，拾起生活中的尘埃，嗅出烟火中的民生，在“一米视角”下倾听丰富多彩的儿童心灵独白。

贴近儿童，摸清需求。精神上缺钙远比身体来到更严重，绝大多数儿童的成年是与手机度过的，网络对儿童三观的冲击有时比父辈教育和学校教育来到更直接，同辈群体的影响也是显而易见的，网络热梗直接或间接地在儿童之间争相模仿，盲目跟风，儿童因为缺乏正确引导，很难形成正确的判断。儿童在认知、情感和个性等方面有其鲜明特点。他们还没有发展出表达自己心灵的语言和方式，更不会隐藏和掩饰自己的心灵，需要我们用心理解他们生活和学习的方式。

当前在幼儿园、小学甚至初中都爆火的减压神器“萝卜刀”，商家的宣传语为了引流更是：“看谁不爽就捅谁”。回想小时候的“塑料武器、BB枪”等儿童玩具都会在包装上标明勿对人使用，父母也会强调不准对人使用，那时候的价值引导是自己是一个正义使者，要拿着玩具消灭坏蛋，现如今萝卜刀却披上了减压的外衣，通过捅人的动作寻找快感，成就和满足，不乏充满了暴力色彩，细思极恐，表面上看塑料玩具不构成威胁，而真正受伤的是无形之中孩子潜意识的模仿和肌肉记忆，习惯一旦养成，树苗一旦茁壮，修剪起来就是难上加难。地球上所有的大人，都曾经是小孩，每个地球上的小孩都曾经充满天真的梦想，而每一个梦想都值得被我们珍藏和重视。家长和老师怎么说固然重要，但更重要的是，让孩子看老师和家长是怎么做的。

爱护儿童，营造环境。当前社会下的未保工作站，培训机构，夏令营、托管班等儿童服务场地、基础设施层出不穷。让家长眼花缭乱，本着“精英教育”理念，幼儿教育“超前化”和“学科化”是普遍存在的。让孩子一有空闲时间就参加各种兴趣培养、成绩提升，作业辅导等高精专的课程或者活动。在我看来，福利机构应该以价值引导为主，公共空间营造更要”适儿化”，要俯下身去，从“一米视角”出发设置孩子“看得懂，记得住，用得上”的标识标语。采取“公益+低偿、市场+慈善”的模式发挥儿童阵地作用，最大面让福利能普及到有需求的儿童，让服务”充满温度、发挥亮度、体现高度”。

而市场机构以提升技能为主，稳定而广泛的兴趣爱好可以陪伴孩子的一生，而学校教育的短板就是“重成绩，轻技能”。诗词歌赋，琴棋书画同样是孩子成长的粮食。儿童就是一颗小树苗成长需要丰富的营养，肥沃的土壤。更要发扬光荣传统，做儿童成长的引路人，儿童权益的守护人，儿童未来的筑梦人。用心用情促进儿童健康成长，全面发展。

关心儿童，窜连资源。儿童思想活跃，十分具有探索性，无论何种文明、何种语言，形容儿童的词汇，总是与希望、美好、稚朴等相连。城市的现在是儿童，城市的未来仍然是儿童。把时代波澜壮阔的画卷铺展在孩子们眼前，儿童文学创作始终需要建立在正确的儿童观之上。给孩子阅读的儿童文学作品，要力求做到“思想精深、艺术精湛、制作精良”，决不能降格以求。除此之外，创作目光要深远，题材要广阔，要在时代的沃土里汲取素材、提炼素材，进行艺术创造。要从书写校园、家庭到呈现五湖四海的广阔天地；要从沉浸于个人悲欢得失到倾情展现“国之大者”。童年时期是孩子成长的关键时期，孩子们需要读到更多充满爱、充满朝气、充满力量的文学作品。也需要走进自然和社会，领略风骚。

“腹有诗书气自华”。苏轼年少成名，二十岁参加科举考试一举成为进士。任官期间，苏轼拟了约800道圣旨，引经据典，铿锵有声，妥帖工巧，简练明确。“一滴水可以见太阳，一个三苏祠可以看出我们中华文化的博大精深。课程资源孕育在自然、社会、文化中，与儿童真实生活相关联的一切能够转化或支持教育活动的事物都可以是课程资源。课程实施需要多元主体的共同参与。

儿童关爱，功在当代，利在千秋！