校园霸凌常讲常新，良性互动双向奔赴

张桂梅老师说：“在教育的田野上，种子一旦埋下，就没有什么能阻挡它破土发芽、开花结果！”法官的每次法治讲解仅仅是如风拂过孩子们的面还是在孩子们的心里荡出涟漪泛起波澜？他们在面临与法有关的困惑和难题时，最需要的是什么样的帮助？每一次的宣讲都是和孩子们进行心灵交流的机会，我们需要的不仅仅是我讲你听，而是内心的共鸣，情感上的信赖！

荥经法院执行局法官再一次来庙岗小学做法治宣讲，法官以校园霸凌作为主题，搭建了严谨的讲解逻辑思路：从现象引入含义，从现实后果过渡到法律后果，先勾勒出校园霸凌的外在框架，再用鲜明生动的案例丰满框架，最后提出切实可行的预防措施及遭遇校园霸凌的自救办法。固定的法治副校长、有规律的时间段、熟悉的校园环境、屡有创新的讲解形式都会给这里的孩子们带来更多的安全感，拓宽孩子们的接纳度，维持孩子们的新鲜感。

在这堂法治课上，法官的讲解带来了心灵上法治知识的碰撞，孩子们慢慢从被动输入到主动询问、淘气地打趣再到严肃郑重地签下自己的名字，一切都让彼此感受到情感的共鸣，在不经意间将校园霸凌这个“老大难”常讲常新，与孩子们良性互动双向奔赴。

荥经法院坚定地认为，法治讲解的投入，不是“讲多少”的问题，更要看方法和理念、精力和能力倾注了多少；法治效果的产出，不是“结多少”的问题，更要看拥有法律信仰的灵魂、理性法律思维的人才培养了多少。

（王艳婷）