四川省赵绪昌名师工作室武胜团队举行2020年上期第一次研讨会

4月23日，四川省赵绪昌名师工作室武胜团队成（学）员，来到四川省武胜县长安初级中学开展四川省赵绪昌名师工作室武胜团队2020年上期第一次线下研讨会。本次活动采用示范教学与研讨相结合的形式，主题着重于工作室武胜团队成（学）员相互听课、学习、交流，从而提高工作室武胜团队成（学）员教学教研水平，全面提高教学质量。

4月23日上午，第一节课是四川省赵绪昌名师工作室成员唐福镰老师执教的《勾股定理》（第一课时），唐老师采取提问、探索和归纳等教学手段，采用启发式教学法，运用多媒体教学手段，穿插小组讨论，尽量凸显“有效提问”，让学生探究勾股定理的推导过程，让学生学会推理，并掌握勾股定理的应用。在老师的启发下，学生通过实践、猜想和讨论等，学会自己探索、发现和归纳结论。第二节课是四川省赵绪昌名师工作室学员王君老师执教的《有理数的除法》，她针对初一学生的思维依赖性强，思维活跃，但抽象概括能力相对较弱的特点，本节课充分借助多媒体来增强直观效果。运用“自学—辅导”模式，遵循“面向全体，尊重主体”的教学理念，采用“先学后教，当堂训练”的课堂教学结构，把教学过程化为学生自学、大胆猜想、合作交流、归纳总结的过程，使课堂教学遵循从生动、直观到抽象思维的认识规律。在教师的组织引导下，采用自主探究、合作交流的研讨式学习方式，让学生思考问题、获取知识、掌握方法，从而培养学生动手、动口、动脑的能力，成为学习的真正主人。                           

上午第三节课是四川省赵绪昌名师工作室学员陈小东执教的《轴对称》，陈老师重视“做中学”，促进数学知识的科学结构。教师遵循“做中学”的理念，使学生感知、体验轴对称图形的相关特征：剪一剪——感知轴对称图形的特征；折一折——判断轴对称图形；画一画——对称轴的位置和轴对称图形的对称性；创造出各种形状的轴对称图形，学以致用。轴对称的数学美在课堂中得到了再现，学生的动手能力和数学思维发展得到了有机的结合，数学建构思想和方法得到了有效的培养。第四节课由四川省赵绪昌名师工作室学员江西老师执教的《二次函数的图像和性质》，她教学流程中干脆利落，抓住教学内容的主线而开展，学生讨论与教师点拨相结合，教师点拨精当，让学生经历讨论、观察、归纳小结等过程，江西老师还根据学生的学习情况适时调整教学进程，适时表扬学生，有利于学生更好地掌握知识。设计的巩固练习很有梯度性，迎合了不同水平学生的需要。

4月23日下午，第一节课是四川省赵绪昌名师工作室学员李思老师执教的《角平分线的判定》，李老师通过让学生经历动手操作，合作交流，自主探究等过程，培养学生用数学知识解决问题的能力和数学建模能力，了解角平分线的判定在生产，生活中的应用培养学生探究问题的兴趣，增强解决问题的信心，课堂上李老师的提问都是经过精心设计、在恰当的时候提出的富有价值的问题，这就能更好的拨动全班学生的思维之弦，奏出一曲耐人寻味，甚至波澜起伏的动人之曲。获得解决问题的成功体验，激发学生应用数学的热情。第二节课由四川省赵绪昌名师工作室学员刁宏林老师执教的《三角形全等的判定》（第二课时），他在上课环节举止从容，热情，有亲和力，很好的掌握了课堂提问的时机，整堂课为学生学习创造了宽松、和谐的课堂气氛，使学生大胆的猜想、思考，不受拘束，敢于向困难挑战，发表自己的见解。第三节课由四川省赵绪昌名师工作室学员王秋霞老师执教的《三角形全等的判定》（第一课时），王老师采取提问、探索和归纳等教学手段，采用启发式教学法，运用多媒体教学手段，穿插小组讨论，尽量凸显“有效提问”，让学生观察三角形的稳定性在生活中的应用，让学生学会推理，并掌握证明三角形全等的格式。在老师的启发下，学生通过实践、猜想和讨论等，学会自己探索、发现和归纳结论。

4月23日下午第四节课，四川省赵绪昌名师工作室成（学）员与全体参会教师一起对这几堂课进行了点评。大家一致认为：唐福镰老师执教的《勾股定理》的示范课为武胜县工作室学员起到了很好的引领示范作用，唐老师采用启发式教学法，运用多媒体教学手段，穿插小组讨论，让学生探究勾股定理的推导过程，让学生学生通过实践、猜想和讨论等，学会自己探索、发现和归纳结论。学员王君老师执教的《有理数的除法》，运用“自学—辅导”模式，遵循“面向全体，尊重主体”的教学理念，采用“先学后教，当堂训练”的课堂教学结构，培养了学生动手、动口、动脑的能力。学员江西老师执教的《二次函数的图像和性质》，江西老师根据学生的学习情况适时调整教学进程，适时表扬学生，有利于学生更好地掌握知识。设计的巩固练习很有梯度性，进行了分层教学。学员陈小东老师执教的《轴对称》，整堂课以学生探究活动为主线，充分让学生归纳总结形成“轴对称”和“轴对称图形”概念。注重概念分析解读，引导学生抓住关键词，重视概念应用，课堂本真务实。学员李思老师执教的《角平分线的判定》，学生在自主探究过程，培养学生用数学知识解决问题的能力和数学建模能力了解角平分线的判定在生产，生活中的应用，培养学生探究问题的兴趣，增强解决问题的信心，让学生在学习中体会成功感。学员刁宏林老师执教的《三角形全等的判定》（第二课时）用青春活力诠释了课堂，学生大胆的猜想、思考，不受拘束，敢于向困难挑战，发表自己的见解。学员王秋霞老师执教的《三角形全等的判定》（第一课时）采用启发式教学法，运用多媒体教学手段，穿插小组讨论，让学生观察三角形的稳定性在生活中的应用，让学生学会推理，并掌握证明三角形全等的格式。通过老师的启发，学生通过实践、猜想和讨论等，学会自己探索、发现和归纳结论。活动最后，工作室成员唐福镰针对四川省名师工作室专项课题《凸显学生学习数学思维过程的教学策略》的子课题《初中数学几何性质教学中课堂提问策略研究 》的研究情况进行了总结，并对近期子课题的研究工作作了安排，全体成（学）员一致表示要结合自己的教育教学工作扎实开展课题研究，多总结提炼，并及时将成果在各级刊物发表，力争早出成果。同时通过对子课题《初中数学几何性质教学中课堂提问策略研究 》的研究，找到一些有效提问的方法，准确掌握提问时机,指导自己教学，并为其他老师提供一些借鉴，使“低效、无价值”提问大大减少，尽量缩小教师在课堂提问方面因个人原因而产生的差距，努力实现教学公平。

此次研讨活动是四川省赵绪昌名师工作室武胜团队2020年上期第一次线下研讨活动，是赵绪昌名师工作室提升武胜团队初中数学教学质量的重要举措。武胜团队全体成员、学员将学以致用，用先进的上课理念，切实把握学情，突出重点、突破难点，注重学生思维培养，关注课堂活动，坚持学生自主学习，引导学生掌握学习方法。努力全面提升自己，起好引领示范作用，促进教师专业成长。（李恒伍 唐福镰）